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8. EL RETO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN LOS FUTUROS DOCENTES DE INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA: LOS ESTUDIANTES DE GRADO Y MÁSTER DE EDUCACIÓN ANTE LAS TIC // THE CHALLENGE OF DIGITAL SKILL IN WOULD-BE PRE-SCHOOL, PRIMARY AND SECONDARY TEACHERS: DEGREE AND MASTER EDUCATION STUDENTS’ FACED WITH ICT

pp. 254-295

	Manuel Roblizo Colmenero LabinTic. Laboratorio de integración de las TIC en el aula, Facultad de Educación de Albacete. Universidad de Castilla-La Mancha, Españaltad de Ciencias de la Comunicación, Universidad Rey Juan Carlos, Fuenlabrada, Madrid, España
	Mª Carmen Sánchez Pérez LabinTic. Laboratorio de integración de las TIC en el aula, Facultad de Educación de Albacete. Universidad de Castilla-La Mancha, España
	Ramón Cózar Gutiérrez LabinTic. Laboratorio de integración de las TIC en el aula, Facultad de Educación de Albacete. Universidad de Castilla-La Mancha, España
	E-mail: Ramon.Cozar@uclm.es

Resumen

En el marco de las investigaciones desarrolladas por el grupo Labintic (Laboratorio de Integración de las TIC en el Aula) para evaluar la competencia digital de futuros docentes en los distintos niveles educativos (Infantil, Primaria, Secundaria), se ofrecen en este artículo los resultados de las respuestas a un cuestionario de 192 estudiantes de los Grados de Maestro de Infantil y Primaria y del Máster de Educación Secundaria, Bachillerato, Enseñanzas Oficiales de Idiomas y Formación Profesional. El análisis se centra en describir y comparar el conocimiento y uso que los estudiantes hacen de las tecnologías emergentes de aplicación en el ámbito educativo. Se constatará el limitado conocimiento y reducido uso de estas tecnologías en ambos grupos, si bien la formación didáctica que recibe el alumnado de Grado muestra efectos positivos.

Abstract

As part of the research activity developed by Labintic (Lab for ICT inclusion at school), aimed to study the digital skills in would-be Pre-school, Primary and Secondary school teachers, this article carries out a comparative analysis of the students´ knowledge and use of some ICTs applications and programs as applied to educational field. For this purpose, a 192 interviewees’ sample from students of Education Degree and Master has been selected. We can conclude that the knowledge and use of this kind of technologies is limited and reduced, but didactic training received by Teaching Degree students points out positive effects.

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